Categoría: Didáctica

Día con día encontramos los recursos de enseñanza y aprendizaje en versiones electrónicas que mucho difieren de los “antiguos” métodos de enseñanza. Darle la vuelta al libro… ¿se ha convertido en cosa del pasado?

Si nos remontamos a tiempos anteriores, sabemos que los libros siempre han existido como parte básica en la enseñanza de las nuevas generaciones. El desarrollo de diferentes técnicas y modelos de aprendizaje nunca dejó de lado los libros, aun cuando empezaron a reconocer el valor del aprendizaje constructivo, social y que permitiera, a su vez, transferir el conocimiento a otras situaciones.

El cierre del ciclo escolar es uno de los momentos más esperados por todos, ¿ya lo tienes listo?

Estás llegando al final de un ciclo escolar más, tus labores aumentan: calificaciones, festivales, tareas administrativas… y parece que este último mes no tiene fin. Pero entre ese mar de responsabilidades no debes olvidar lo más importante: tus estudiantes. ¿Ya pensaste cómo dar fin al ciclo escolar con ellos?  

Pensemos en conjunto generar ideas y estrategias para enamorar a los alumnos en  nuestra clase de D&T.

La docencia es una de las profesiones más cambiantes, esto se debe a que las herramientas educativas evolucionan con la tecnología, y cada generación de alumnos es distinta a la otra. Por ello, los Guías de D&T tienen que adaptarse e innovar continuamente y buscar nuevas vías para que los estudiantes logren asimilar el conocimiento.

La lluvia de ideas es una estrategia didáctica que empleamos como profesores para que los estudiantes expresen todas las opiniones que vengan a su mente. Podemos registrarlas en la pizarra, en una hoja o en una bitácora… ¿y luego? ¿Qué hacemos con esta información?

¿Alguna vez le has preguntado a un amigo cómo resolver algo técnico y te dice: “¡Es facilísimo! Mira, se hace así…”, se sienta frente a la computadora, teclea, mueve, hace y deshace y en poco tiempo… ¡ya está! Pero tú te quedas con cara de asombro y, aunque pareció muy sencillo, no entendiste nada.

Pues bien, algo así es lo que le sucede a nuestros alumnos cuando les explicamos algún proceso de programación, una resolución matemática o la forma correcta de usar la Moto Saw. Observar no basta, es necesario seguir un procedimiento para que el otro aprenda.

¿Te ha pasado que escuchas a tu alumnos comentar sobre tu clase: “lo que aprendí en el proyecto fue sólo cómo conectar un led”? O a veces hasta decirle a sus padres: “pues no aprendí nada nuevo, lo de siempre”. Y tú estás seguro que has organizado actividades donde tus alumnos han aprendido más de un concepto nuevo, un procedimiento, un material, una forma de conectar cosas que ya sabían con otras que no. Entonces, ¿cómo podrías hacer para que tus alumnos puedan reflexionar y tomar conciencia de lo que sabían al inicio del proyecto, de lo que quieren aprender y del nuevo conocimiento que han aprendido? Ayudar a tus alumnos a reflexionar y tomar conciencia de esto es posible con la tabla C-Q-A.

Las habilidades digitales son pieza fundamental en la educación actual. Pero tan importante es saber manipular herramientas tecnológicas como saber conducirnos con seguridad y respeto. ¿Cómo fomentas el desarrollo de la ciudadanía digital en tus estudiantes?

En la clase de tecnología es común escuchar sobre las habilidades digitales del siglo XXI: empoderar a nuestros estudiantes en el uso y aprovechamiento de la tecnología; que sean capaces de construir sus propios conocimientos; colaborar con otros; etc.; pero algunas veces olvidamos que una de esas habilidades tiene que ver con la forma en que los estudiantes —y nosotros mismos— nos conducimos al interactuar con la tecnología.

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